子どもは3つの方法で学ぶ
地域が子どもを育てる・・・具体的にどうすればいいのか？
地域が子どもを育てることの大切さをよく耳にします。
その一方で、交通ルールを守らない大人や親をよく目にします。
シートベルトを締めていない、
助手席や後ろの席の子どもにシートベルトを締めさせない、
毎日のように目にします。
運転をしながら、携帯電話で話をしている人たちを、
毎日数回は目にします。
進入禁止の大きな看板の前を通って駐車場へ入る車を見かけます。
交差点の停止線で停止しない車もいます。
交差点の中央部へ進まず、
停止線からいきなり右折する車をたくさん見ます。
スーパーマーケットの駐車場で、
一般の車が、車椅子のマークの上に駐車しています。
珍しいことではありません。
なぜ、私がこんなことを言い出したのかを思われるでしょう。
唯一つの真理をあなたにお伝えしたいからです。
それは、子どもは3つの方法で学ぶ、ということです。
１に手本、２に手本、そして3にも・・・
子どもは大人の行動や態度を手本として、
大人を見習いながら学ぶのです。
すなわち大人の行動を見て、同じように行動しながら、
次第にその行動や態度を自分の中に取り入れていくのです。
地域が子どもを育てる。
そういうのなら、地域の大人が、すべての大人が、
子どもたちの良い手本になる、
子どもたちに真似をされてもいいような態度や行動を、
実際に子どもたちに見せること、
それ以外に方法はないのではないでしょうか。
決められたルールは、１００％守る大人であるのが当然ですね。
うっかりして守れなかったなら、
ごめんなさいと、子どもに頭を下げる謙虚さを持ち合わせたいですね。
少なくとも子どもたちのいい手本であり続けようと、
常に意識して行動することが大切ですね。
子どもたちは、親や学校の先生、地域の大人の、
言葉にではなく、
態度や行動に対して、
敏感に反応することを覚えておきましょう。
その一方で、交通ルールを守らない大人や親をよく目にします。
シートベルトを締めていない、
助手席や後ろの席の子どもにシートベルトを締めさせない、
毎日のように目にします。
運転をしながら、携帯電話で話をしている人たちを、
毎日数回は目にします。
進入禁止の大きな看板の前を通って駐車場へ入る車を見かけます。
交差点の停止線で停止しない車もいます。
交差点の中央部へ進まず、
停止線からいきなり右折する車をたくさん見ます。
スーパーマーケットの駐車場で、
一般の車が、車椅子のマークの上に駐車しています。
珍しいことではありません。
なぜ、私がこんなことを言い出したのかを思われるでしょう。
唯一つの真理をあなたにお伝えしたいからです。
それは、子どもは3つの方法で学ぶ、ということです。
１に手本、２に手本、そして3にも・・・
子どもは大人の行動や態度を手本として、
大人を見習いながら学ぶのです。
すなわち大人の行動を見て、同じように行動しながら、
次第にその行動や態度を自分の中に取り入れていくのです。
地域が子どもを育てる。
そういうのなら、地域の大人が、すべての大人が、
子どもたちの良い手本になる、
子どもたちに真似をされてもいいような態度や行動を、
実際に子どもたちに見せること、
それ以外に方法はないのではないでしょうか。
決められたルールは、１００％守る大人であるのが当然ですね。
うっかりして守れなかったなら、
ごめんなさいと、子どもに頭を下げる謙虚さを持ち合わせたいですね。
少なくとも子どもたちのいい手本であり続けようと、
常に意識して行動することが大切ですね。
子どもたちは、親や学校の先生、地域の大人の、
言葉にではなく、
態度や行動に対して、
敏感に反応することを覚えておきましょう。
「人間」と「グループ」を指導する。
「人間」と「グループ」を指導する。
「人間」と「グループ」を指導する。
子どもたちの心を掴むチャンス
夕方、日暮れ時にグループで散歩に出かける。子どもたちは、キャンプカウンセラーの腕にぶら下がってくる。腕の取り合いが始まる。
指１本に、一人ずつの子どもがぶら下がることもある。キャンプカウンセラーが、子どもたちの心を掴むまたとないチャンスである。
キャンプサイトに到着して半日間、グループで同じ経験を共有した結果、お互いに仲間としての意識が芽生え、育ちつつあるようだ。何気ないおしゃべりの中にも親しさが感じられる。
基本的な欲求、生理的、安全、社会的欲求が充足された様子がうかがえる。
安定感への欲求、新しい経験への欲求、愛情、あるいは応答への欲求、承認への欲求、所属感への欲求も満たされてきている。
くつろいでいるときが、観察のチャンス
このように人がガードを下げてくつろいでいる時、余分な時間に意識的に注意を働かせると、普段は見えない子どもたちの心の中を覗くことができる。
キャンプカウンセラーにとっては、またとない観察のチャンスである。ちょっと意識を働かせることによって、子どもたち一人ひとりを、そしてお互いの関係をより深く観察し、理解することができる。
キャンプカウンセラーは、人間(子どもたちキャンパー)と自分が担当するグループを指導していることを実感する。
このころになると、子どもたちはキャンプカウンセラーにどんどん質問をぶつけてくる。歩きながらも、立ち止まってもおしゃべりが絶えない。
心を開いて接すれば、相手も心を開く
キャンプカウンセラーが心を開いて接してくれるので、子どもたちも安心して心を開き、あるがままの自分を相手にぶつけることに抵抗がなくなる。
言葉を換えれば、キャンプカウンセラーとグループの子どもたちとの信頼関係が育ってきていると言えるだろう。
子どもたちが、キャンプカウンセラーの腕にぶら下がってくる。指の取り合いをする。このようにスキンシップを求めてくるのは、最も親しいコミュニケーションの取り方である。最も正直な感情の表現であるといえよう。
たとえ言葉では反対のことを言っていても、子どもたちの心の中では、キャンプカウンセラーを頼りにしているし、子どもたちはキャンプカウンセラーへの信頼感を伝えているのである。
２４時間、すべての経験がプログラム
グループおよびキャンパーに関するすべての活動、相互作用、経験を含めてキャンプのプログラムと捉えている。
散歩もおしゃべりも大切なプログラムの一環である。
従って、キャンプカウンセラーは１日24時間、自分が担当するグループの子どもたちと行動を共にし、彼らから目を離すことはない。
人間とグループを指導するのが、キャンプカウンセラーの責任だからである。
人間の感情は次の４つに大別される。
�� 喜び
�� 怒り
�� 悲しみ
�� 怖れ
恐怖が人を動けなくする
不安と緊張からキャンプが始まる。子どもたちの感情の大半は、未知への「怖れ」（恐怖）が支配している。
キャンプカウンセラーはどんな人だろう。僕のことを分かってくれるだろうか。僕の気持ちを分かってくれるか。グループの仲間はどんな人たちだろうか。仲良くやっていけるだろうか。意地悪をする人はいないか。威張る人はいないか。
先が見えないために「怖れ」を感じる。「怖れ」の感情が心の中を支配すると、子どもに限らず人間は誰もが動けなくなる。結果を気にして、「マイナス思考」の気持ちが心の中に広がる。
Ｉからｗｅへ、キャンパーの感情が変化する
この時点で、子どもたちキャンパーの気持ちの中心にあるのは、私（Ｉ）である。私とキャンプカウンセラーは・・・、私と仲間とは・・・と考える。
キャンプカウンセラーと知り合い、グループの仲間と経験を共にするプロセスを経て、彼らに親しさを覚えるようになる。
自分とキャンプカウンセラー、自分と仲間との心の距離が縮まるのを実感する。彼らがどのような人物かが少しずつ分かってくると、彼らとのつきあい方を覚えるようになる。
不安や緊張感が和らぐと同時に、「怖れ」の感情が薄らぐのを感じる。子どもたちの気持ちの中心にある感情は、私たち、われわれ、(we feeling)に変わってくる。
「喜び」の感情が、彼らの心を大きく支配するようになる。
「楽しんでいるかい？」
「うん。楽しいよ」
という言葉のやりとりが聞かれるようになる。結果を気にせずに、目の前の物事に正面から前向きに立ち向かうことができるようになる。「プラス思考」で物事を捉えることができるようになる。
子どもたちの視野が広くなり、周りがよく見えるようになってくる。仲間と自分との関係についても、客観的に観察できるようになる。
自分が今何をしているか、周りで起きる出来事を自分がどのように受け止め、どう感じているかを自分で考えられるようになる。子どもたちキャンパーは、自信を持って行動できるようになる。
キャンプ生活への導入
キャンプの最初の日の最も大切なプログラムは、キャンプへの導入である。子どもたちのキャンプへの、新しい生活環境と新しい人間関係への適応を助けるという目標を、いかに効果的に進めるかということである。
プログラムとしてどんな活動をするか、何をするかが大切なのではない。プログラムは、常にキャンプの主体である子どもたちキャンパーの感情や気持ちに焦点を合わせて計画され、実践される。
人間とグループを指導するということである。
子どもたちキャンパーの一人ひとりが、最も身近な存在であるキャンプカウンセラーをはじめとするキャンプスタッフや仲間とどのような人間関係を築き上げるかが、最も重要な課題であり、目標である。
この目標を達成するための媒体であり、手段がプログラムであることを理解していただけただろうか。
疑問や質問がありましたら、質問・お問い合わせフォームからご遠慮なくお問い合わせください。
子どもたちの心を掴むチャンス
夕方、日暮れ時にグループで散歩に出かける。子どもたちは、キャンプカウンセラーの腕にぶら下がってくる。腕の取り合いが始まる。
指１本に、一人ずつの子どもがぶら下がることもある。キャンプカウンセラーが、子どもたちの心を掴むまたとないチャンスである。
キャンプサイトに到着して半日間、グループで同じ経験を共有した結果、お互いに仲間としての意識が芽生え、育ちつつあるようだ。何気ないおしゃべりの中にも親しさが感じられる。
基本的な欲求、生理的、安全、社会的欲求が充足された様子がうかがえる。
安定感への欲求、新しい経験への欲求、愛情、あるいは応答への欲求、承認への欲求、所属感への欲求も満たされてきている。
くつろいでいるときが、観察のチャンス
このように人がガードを下げてくつろいでいる時、余分な時間に意識的に注意を働かせると、普段は見えない子どもたちの心の中を覗くことができる。
キャンプカウンセラーにとっては、またとない観察のチャンスである。ちょっと意識を働かせることによって、子どもたち一人ひとりを、そしてお互いの関係をより深く観察し、理解することができる。
キャンプカウンセラーは、人間(子どもたちキャンパー)と自分が担当するグループを指導していることを実感する。
このころになると、子どもたちはキャンプカウンセラーにどんどん質問をぶつけてくる。歩きながらも、立ち止まってもおしゃべりが絶えない。
心を開いて接すれば、相手も心を開く
キャンプカウンセラーが心を開いて接してくれるので、子どもたちも安心して心を開き、あるがままの自分を相手にぶつけることに抵抗がなくなる。
言葉を換えれば、キャンプカウンセラーとグループの子どもたちとの信頼関係が育ってきていると言えるだろう。
子どもたちが、キャンプカウンセラーの腕にぶら下がってくる。指の取り合いをする。このようにスキンシップを求めてくるのは、最も親しいコミュニケーションの取り方である。最も正直な感情の表現であるといえよう。
たとえ言葉では反対のことを言っていても、子どもたちの心の中では、キャンプカウンセラーを頼りにしているし、子どもたちはキャンプカウンセラーへの信頼感を伝えているのである。
２４時間、すべての経験がプログラム
グループおよびキャンパーに関するすべての活動、相互作用、経験を含めてキャンプのプログラムと捉えている。
散歩もおしゃべりも大切なプログラムの一環である。
従って、キャンプカウンセラーは１日24時間、自分が担当するグループの子どもたちと行動を共にし、彼らから目を離すことはない。
人間とグループを指導するのが、キャンプカウンセラーの責任だからである。
人間の感情は次の４つに大別される。
�� 喜び
�� 怒り
�� 悲しみ
�� 怖れ
恐怖が人を動けなくする
不安と緊張からキャンプが始まる。子どもたちの感情の大半は、未知への「怖れ」（恐怖）が支配している。
キャンプカウンセラーはどんな人だろう。僕のことを分かってくれるだろうか。僕の気持ちを分かってくれるか。グループの仲間はどんな人たちだろうか。仲良くやっていけるだろうか。意地悪をする人はいないか。威張る人はいないか。
先が見えないために「怖れ」を感じる。「怖れ」の感情が心の中を支配すると、子どもに限らず人間は誰もが動けなくなる。結果を気にして、「マイナス思考」の気持ちが心の中に広がる。
Ｉからｗｅへ、キャンパーの感情が変化する
この時点で、子どもたちキャンパーの気持ちの中心にあるのは、私（Ｉ）である。私とキャンプカウンセラーは・・・、私と仲間とは・・・と考える。
キャンプカウンセラーと知り合い、グループの仲間と経験を共にするプロセスを経て、彼らに親しさを覚えるようになる。
自分とキャンプカウンセラー、自分と仲間との心の距離が縮まるのを実感する。彼らがどのような人物かが少しずつ分かってくると、彼らとのつきあい方を覚えるようになる。
不安や緊張感が和らぐと同時に、「怖れ」の感情が薄らぐのを感じる。子どもたちの気持ちの中心にある感情は、私たち、われわれ、(we feeling)に変わってくる。
「喜び」の感情が、彼らの心を大きく支配するようになる。
「楽しんでいるかい？」
「うん。楽しいよ」
という言葉のやりとりが聞かれるようになる。結果を気にせずに、目の前の物事に正面から前向きに立ち向かうことができるようになる。「プラス思考」で物事を捉えることができるようになる。
子どもたちの視野が広くなり、周りがよく見えるようになってくる。仲間と自分との関係についても、客観的に観察できるようになる。
自分が今何をしているか、周りで起きる出来事を自分がどのように受け止め、どう感じているかを自分で考えられるようになる。子どもたちキャンパーは、自信を持って行動できるようになる。
キャンプ生活への導入
キャンプの最初の日の最も大切なプログラムは、キャンプへの導入である。子どもたちのキャンプへの、新しい生活環境と新しい人間関係への適応を助けるという目標を、いかに効果的に進めるかということである。
プログラムとしてどんな活動をするか、何をするかが大切なのではない。プログラムは、常にキャンプの主体である子どもたちキャンパーの感情や気持ちに焦点を合わせて計画され、実践される。
人間とグループを指導するということである。
子どもたちキャンパーの一人ひとりが、最も身近な存在であるキャンプカウンセラーをはじめとするキャンプスタッフや仲間とどのような人間関係を築き上げるかが、最も重要な課題であり、目標である。
この目標を達成するための媒体であり、手段がプログラムであることを理解していただけただろうか。
疑問や質問がありましたら、質問・お問い合わせフォームからご遠慮なくお問い合わせください。
指導、指導するの意味
『指導』、『指導する』の意味
指導、指導するの意味
指導について、一言触れておきましょう。
ごみの不法投棄がニュースになりました。
.
繰り返し不法投棄する人がいます。
不法投棄をした人に、「捨てたごみを片付けなさい」と行政が伝えます。
相手に伝えること、すなわち「指導した」と行政では考えます。(行政指導)
○○回指導したが、相手はこちらの言うことを聞かなかった。
指導という言葉がこのように使われています。
学校の教師も同じです。
「こうしなさい」と相手に伝えること、イコール指導と考えています。
指導したのに守らない。相手が悪い、と判断します。
私の場合、【指導』または【指導する】とは、
「相手の成長に対して責任を持つ」という意味で捉えています。
子どものキャンプ、キャンプカウンセラーやキャンプスタッフの育成、
青少年指導者の育成、また私が数多く経験してきた外部講師としての企業の若手社員研修、
新入社員研修の指導員の教育、講師として乗船した企業の管理職などを対象とした洋上研修など、
どれにも共通するのが【指導＝相手の成長に対して責任を持つ】ということです。
もちろん相手に言葉で伝えるますが、それだけではなく、
実際に私自身の行動、姿勢、態度を通じて伝えます。
相手の成長が見られるまで見守り、支えて、力を貸し、励まし、相手が自分でできたと確認するまで手助けをします。
相手ができたことを私が確認し、確認したことを相手に伝えるまでと言った方が正確でしょう。
相手の行動が変わる、姿勢や態度が変わる、相手の行動が変わることをこちらが確認できて、初めて指導した、指導が効果を発揮した、そのように考えます。
疑問や質問がありましたら、質問・お問い合わせフォームからご遠慮なくお問い合わせください。
指導について、一言触れておきましょう。
ごみの不法投棄がニュースになりました。
.
繰り返し不法投棄する人がいます。
不法投棄をした人に、「捨てたごみを片付けなさい」と行政が伝えます。
相手に伝えること、すなわち「指導した」と行政では考えます。(行政指導)
○○回指導したが、相手はこちらの言うことを聞かなかった。
指導という言葉がこのように使われています。
学校の教師も同じです。
「こうしなさい」と相手に伝えること、イコール指導と考えています。
指導したのに守らない。相手が悪い、と判断します。
私の場合、【指導』または【指導する】とは、
「相手の成長に対して責任を持つ」という意味で捉えています。
子どものキャンプ、キャンプカウンセラーやキャンプスタッフの育成、
青少年指導者の育成、また私が数多く経験してきた外部講師としての企業の若手社員研修、
新入社員研修の指導員の教育、講師として乗船した企業の管理職などを対象とした洋上研修など、
どれにも共通するのが【指導＝相手の成長に対して責任を持つ】ということです。
もちろん相手に言葉で伝えるますが、それだけではなく、
実際に私自身の行動、姿勢、態度を通じて伝えます。
相手の成長が見られるまで見守り、支えて、力を貸し、励まし、相手が自分でできたと確認するまで手助けをします。
相手ができたことを私が確認し、確認したことを相手に伝えるまでと言った方が正確でしょう。
相手の行動が変わる、姿勢や態度が変わる、相手の行動が変わることをこちらが確認できて、初めて指導した、指導が効果を発揮した、そのように考えます。
疑問や質問がありましたら、質問・お問い合わせフォームからご遠慮なくお問い合わせください。
あなたが変わるために
『自分を不幸にしない13の習慣』小川忠洋著
『自分を不幸にしない13の習慣』小川忠洋著
親が変われば、子どもも変わる。
当サイト内でお伝えしています。
ということは、
親が変わらなければ、子どもは変わらない。
ということです。
親のあなたが自分を変える。
変わろうという強い意志を持つことから、
親子の新しい人間関係がスタートするということです。
・事実と思い込みをしっかり認識することが重要です。
・人間とその行動を分けて捉えることが基本です。
・3つの言語を使ってコミュニケーションしています。
など、当サイトであなたに伝えてきました。
絶好のタイミングで新刊書が発行されます。
『自分を不幸にしない13の習慣』小川忠洋著
まだ書店には並んでいません。
10月3日ごろから発売されます。
ぜひ読まれることをお薦めします。
あなたが自分を変えるきっかけになれば幸いです。
親が変われば、子どもも変わる。
当サイト内でお伝えしています。
ということは、
親が変わらなければ、子どもは変わらない。
ということです。
親のあなたが自分を変える。
変わろうという強い意志を持つことから、
親子の新しい人間関係がスタートするということです。
・事実と思い込みをしっかり認識することが重要です。
・人間とその行動を分けて捉えることが基本です。
・3つの言語を使ってコミュニケーションしています。
など、当サイトであなたに伝えてきました。
絶好のタイミングで新刊書が発行されます。
『自分を不幸にしない13の習慣』小川忠洋著
まだ書店には並んでいません。
10月3日ごろから発売されます。
ぜひ読まれることをお薦めします。
あなたが自分を変えるきっかけになれば幸いです。
キャンプカウンセラー
キャンプカウンセラー
キャンプカウンセラー
子どものキャンプについて書いています。
その中で、キャンプカウンセラーが出てきますね。
キャンプカウンセラーという言葉を、
初めて聞かれる方もあるでしょう。
より正しく理解いただくために説明を付け加えましょう。
ここで言う子どものキャンプとは、
青少年団体が主催する教育的な意図を持った組織キャンプ
と考えてください。
例えば、YMCAやYWCAなどが上げられます。
日本で初めて青少年のキャンプを実施したのはYMCAです。
その教育的な価値をアメリカから学びました。
学校外教育(社会教育)の分野で、
青少年を育成する目的でキャンプが企画され、実施されてきました。
ボーイスカウトやガールスカウトもキャンプを実施しています。
青少年育成団体も数多く設立されました。
地方自治体なども、青少年団体を設立し青少年の育成に力を注いでいます。
青少年育成が目的ですから、当然指導者が必要です。
また組織キャンプですから、参加する子どもたち(キャンパーと呼びます)を指導するために、目標を効率的に達成するための組織を形成します。
キャンプ実施の責任者を、キャンプディレクターと呼びます。
通常は、キャンプディレクターの下に、プログラムディレクターとマネージメントディレクターがいます。
プログラムディレクターは、
計画されたプログラムを進行させると共に、
キャンパーの受け止め方を常に把握して、
キャンパーの理解度や消化度に合わせて、プログラムの調整を図ります。
一方、マネージメントディレクターは、
スタッフを含めたキャンプ参加者全体のマネージメント面での責任者です。
宿泊に関すること、食事に関すること、生活全般に関すること、健康や安全に関することなどを担当します。
それぞれのディレクターの下に、数名のスタッフ、プログラムスタッフとマネジメントスタッフを配置します。
プログラムディレクターの指導を受ける場面が多いですが、
グループ分けされたキャンパーのグループを預かり、
キャンプ期間中キャンパーと24時間生活を共にしながら、
指導を担当するのが、キャンプカウンセラーです。
＊団体によっては、キャンプに携わる大学生スタッフ全員を
キャンプカウンセラーと呼んでいるところもあるようですが、
正確ではありません。
多くの団体では、大学生や専門学校生などを一般募集して、
面接、採用し、年間を通じて専門的なトレーニングを実施しながら、キャンプカウンセラーを育成しています。
大学1回生で採用された彼らは、大学を卒業するまでの4年間を
キャンプカウンセラーとして過ごすことになります。
青少年団体では、キャンプを通じて子どもたちを育成するだけではなく、
子どもたちの指導者である大学生たちをも育成する責任を担っているのです。
これら大学生の多くはボランティアのスタッフとして、
大学在籍中の4年間、青少年育成に携わるのです。
明確な理念と哲学を備えた指導者育成プログラム、
トレーニングプログラムがなければならないのは言うまでもありません。
また、大学生を指導することができる、
専門家としての職員がいなければならないのは言うまでもないことです。
子どものキャンプについて書いています。
その中で、キャンプカウンセラーが出てきますね。
キャンプカウンセラーという言葉を、
初めて聞かれる方もあるでしょう。
より正しく理解いただくために説明を付け加えましょう。
ここで言う子どものキャンプとは、
青少年団体が主催する教育的な意図を持った組織キャンプ
と考えてください。
例えば、YMCAやYWCAなどが上げられます。
日本で初めて青少年のキャンプを実施したのはYMCAです。
その教育的な価値をアメリカから学びました。
学校外教育(社会教育)の分野で、
青少年を育成する目的でキャンプが企画され、実施されてきました。
ボーイスカウトやガールスカウトもキャンプを実施しています。
青少年育成団体も数多く設立されました。
地方自治体なども、青少年団体を設立し青少年の育成に力を注いでいます。
青少年育成が目的ですから、当然指導者が必要です。
また組織キャンプですから、参加する子どもたち(キャンパーと呼びます)を指導するために、目標を効率的に達成するための組織を形成します。
キャンプ実施の責任者を、キャンプディレクターと呼びます。
通常は、キャンプディレクターの下に、プログラムディレクターとマネージメントディレクターがいます。
プログラムディレクターは、
計画されたプログラムを進行させると共に、
キャンパーの受け止め方を常に把握して、
キャンパーの理解度や消化度に合わせて、プログラムの調整を図ります。
一方、マネージメントディレクターは、
スタッフを含めたキャンプ参加者全体のマネージメント面での責任者です。
宿泊に関すること、食事に関すること、生活全般に関すること、健康や安全に関することなどを担当します。
それぞれのディレクターの下に、数名のスタッフ、プログラムスタッフとマネジメントスタッフを配置します。
プログラムディレクターの指導を受ける場面が多いですが、
グループ分けされたキャンパーのグループを預かり、
キャンプ期間中キャンパーと24時間生活を共にしながら、
指導を担当するのが、キャンプカウンセラーです。
＊団体によっては、キャンプに携わる大学生スタッフ全員を
キャンプカウンセラーと呼んでいるところもあるようですが、
正確ではありません。
多くの団体では、大学生や専門学校生などを一般募集して、
面接、採用し、年間を通じて専門的なトレーニングを実施しながら、キャンプカウンセラーを育成しています。
大学1回生で採用された彼らは、大学を卒業するまでの4年間を
キャンプカウンセラーとして過ごすことになります。
青少年団体では、キャンプを通じて子どもたちを育成するだけではなく、
子どもたちの指導者である大学生たちをも育成する責任を担っているのです。
これら大学生の多くはボランティアのスタッフとして、
大学在籍中の4年間、青少年育成に携わるのです。
明確な理念と哲学を備えた指導者育成プログラム、
トレーニングプログラムがなければならないのは言うまでもありません。
また、大学生を指導することができる、
専門家としての職員がいなければならないのは言うまでもないことです。
